Educación reforzará la Unidad de Apoyo Docente con dos nuevas asesorías: una jurídica y otra emocional

El director general de Política Educativa, Ordenación, Equidad y Formación del Gobierno de Aragón, José Luis Ferrando, ha comparecido este martes por la tarde ante la comisión de Educación de las Cortes de Aragón para exponer las líneas estratégicas de este organismo a lo largo de la XII Legislatura.

En su intervención ha situado a los estudiantes como el centro y la razón de ser de la administración educativa: “Cabría preguntarse para qué tenemos diariamente una extensa maquinaria funcionando”, ha enunciado, “pero la pregunta no es ‘para qué’, sino para ‘quién’, y la respuesta no puede ser otra que para los miles de alumnos que están en nuestro sistema educativo”. Ferrando ha defendido que el alumnado aragonés es y será “el principio rector” de todas las actuaciones de esta Dirección General, adscrita al Departamento de Educación, Ciencia y Universidades.

Entre las nuevas medidas que plantea para este curso 2026/27 ha destacado el refuerzo de la Unidad de Apoyo Docente, que nació como un proyecto “pionero” a nivel nacional, dirigido a garantizar la protección integral del profesorado aragonés, y que va a incorporar nuevos servicios durante el primer trimestre de 2027 con el propósito de “mejorar el bienestar emocional y la seguridad jurídica de nuestros docentes” para que “su única preocupación sea dar clase”.

El servicio se articulará en torno a dos nuevas asesorías, una centrada en orientación y asesoramiento jurídico y otra análoga centrada en la atención emocional, ambas atendidas por profesionales especializados a través de sendos convenios con el Consejo de los Colegios de Abogados de Aragón y con el Colegio de Psicólogos de Aragón. El objetivo es que el cuerpo docente cuente con herramientas inmediatas para resolver dudas legales en el ejercicio de su función y también para gestionar situaciones de conflicto o desgaste psicológico en su desempeño profesional.

A lo largo de su comparecencia, el Director General ha desgranado ante los grupos parlamentarios una estrategia global de actuaciones centradas en el alumnado ante el descenso en los indicadores de PISA, el incremento de protocolos de salud mental en las aulas y la necesidad de modernizar las becas de comedor y material curricular que llegan este curso a más de 20.000 familias, entre otras cuestiones.

En cuanto a los resultados de Aragón en el informe PISA, ha defendido que “no sólo nos obligan a hacer una profunda reflexión, sino a tomar medidas para revertir el descenso en los resultados que venimos arrastrando desde el año 2015 y que en este año 2025 nos han dejado en los peores datos históricos”. “Quienes creemos en la educación como motor de cambio, de desarrollo social y, antes que eso, individual, no debemos permanecer de brazos cruzados ante un sistema educativo cada vez más depauperado en lo que a resultados se refiere”, ha aseverado Ferrando.

Para revertir esta tendencia, ha confirmado que este mes de noviembre se formalizará el grupo de trabajo anunciado a principios del presente curso por la consejera de Educación, Ciencia y Universidades, Carmen Susín. Se trata de un equipo de carácter multidisciplinar y lo van a formar docentes de diversas etapas y áreas –matemáticas, lengua, pedagogía terapéutica, maestros rurales–, así como directores de centros, miembros de la Universidad de Zaragoza y del Centro de Evaluación, Formación y Calidad de Aragón (CEFyCA) y perfiles ligados a la Inspección.

En cuanto a la formación del profesorado, ha indicado que se van a impulsar programas "basados en el aprendizaje entre iguales", en línea con programas como Mira y actúa, entre docentes de nuestra comunidad, o MentorActúa, de carácter interautonómico, al que se han sumado ya 6 Comunidades Autónomas. "Aragón tiene muy buenos docentes; docentes con buenas ideas, innovadores, que trabajan día a día en ser mejores y desarrollar procesos de enseñanza–aprendizaje más efectivos", ha asegurado.

El responsable de Política Educativa también ha explicado que se van a potenciar programas de comprensión lectora y competencia matemática, como Voces lectoras, Viaje con las letras o Perspicaz, y ha denunciado la deslealtad del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes en cuanto a la justificación de los fondos que sostienen los programas Arcomat y Aralecto. Ferrando ha remarcado que estas partidas están ejecutadas al 100 % desde mayo por parte de la DGA y que los continuos cambios de criterio del Ministerio sobre cómo proceder a su justificación han obligado a Aragón a asumir costes administrativos y financieros.

También ha acusado al Gobierno de España de persistir en el “recorte encubierto del 25 %” que se llevó a cabo en 2025 en Corresponsables y que impactó directamente en las aulas de conciliación vespertinas, motivo por el que la Comunidad Autónoma ha de aportar más de 1,6 millones de fondos propios para sostener el servicio.

Asimismo, el Director General ha explicado que el Departamento de Educación va a medir por primera vez los resultados de toda actuación o programa que conlleve cambios en el currículo. Se hará mediante un sistema de evaluación que analizará el impacto las acciones formativas y programas educativos en el rendimiento académico: “Necesitamos saber qué impacto tiene todo esto en nuestros alumnos y su desarrollo académico; necesitamos tener datos para tomar decisiones y ser lo más eficientes posible en el uso de los recursos”, ha dicho José Luis Ferrando.

Cuidar la salud mental para blindar la equidad

El director general de Política Educativa ha calificado de “urgente” la intervención ante el malestar emocional en los centros y ha definido como “escalofriante” el incremento de protocolos abiertos de ideación suicida del curso 2025/26 respecto del anterior; en concreto, de un 42,86 %, pasando de 847 a 1.210 casos –cifra actualizada a finales del pasado mes de junio, una vez finalizado el período lectivo– a los que se suma un repunte del 56,63 % en expedientes de acoso escolar, hasta alcanzar los 593.

“Trabajar en cuidar la salud mental de nuestros alumnos es blindar el presente y el futuro de la equidad educativa”, ha dicho, en referencia a la consolidación de la Unidad Técnica de Salud Mental. Este equipo ha sido reforzado este curso con una psiquiatra y un enfermero, en colaboración con el Departamento de Sanidad, y se configura como “una red de seguridad insustituible sobre el terreno, que actúa frente a situaciones límite, eventos críticos o casos de extrema complejidad”. 

En el plano de la prevención, los centros adscritos al programa Rebién en Infantil y Primaria pasan este curso de estar presentes en 29 colegios a llegar a 63 centros y el programa Henka se ha extendido a 41 institutos.

Agilización de becas, inclusión y nuevos contenidos

En el ámbito de la equidad, el Director General ha defendido la atención a la diversidad como eje vertebrador del sistema educativo y ha comunicado varias medidas para las más de 20.000 familias beneficiarias de becas de comedor y material curricular. Así, se está trabajando para eliminar trabas burocráticas, configurar el adelanto de las convocatorias y se avanza en la digitalización de los expedientes.

Sobre el banco de libros, ha explicado que “ha funcionado con total normalidad para las familias en todos los centros sostenidos con fondos públicos en este curso 2026/27”, prestando cobertura a 66.486 alumnos, y ha confirmado que se está trabajando en un nuevo decreto para regularlo.

Ferrando se ha referido los nuevos 9 centros a los que se ha autorizado este curso el programa de aprendizaje inclusivo y el de diversificación curricular; son 137 centros adscritos el programa PAI y 147 al programa de diversificación. También ha mencionado la incorporación de cerca de 90 profesionales de apoyo en centros vulnerables mediante PROA+ y de refuerzos extraescolares en 150 centros mediante el programa AUNA; a la apertura de nuevas aulas de inmersión lingüística en Huesca y Albalate del Arzobispo y a la tramitación de la orden para la evaluación y acreditación de competencias básicas en Centros de Educación de Personas Adultas (CPEPA).

También ha celebrado la extensión del modelo bilingüe a 117 centros en todo Aragón y el mantenimiento del programa de auxiliares de conversación en la red educativa autonómica, a pesar de las “trabas del Gobierno de España, a través del Ministerio de Trabajo”, que ha propiciado que lleguen un mes más tarde de lo previsto. Se van a incorporar 104 auxiliares de 13 nacionalidades diferentes que acercarán sus países de origen y su lengua a las aulas de 106 centros de Aragón; 21 en Huesca, 14 en Teruel y 71 en Zaragoza.

Por último, el director general de Política Educativa, Ordenación, Equidad y Formación ha confirmado que se incluirá Historia del terrorismo en el currículo autonómico, una cuestión que concurre con la difusión de las actividades que la Dirección General de Apoyo a Víctimas del Terrorismo del Gobierno de España (DGAVT) ya ofrece a los centros educativos. 

Por último, José Luis Ferrando ha refrendado ante la comisión de las Cortes el compromiso de la Consejería de Educación, Ciencia y Universidades con la comunidad educativa y ha sostenido que la Dirección General de la que es responsable trabaja día a día, de manera coordinada y denodada, para que el sistema educativo sea "el mejor posible".